■ 余蓉   彭繼林   滕茜

    近日，湘西吉首街頭路燈桿的廣告牌換了新面孔，全省旅遊服務業職業技能競賽將於本月28日起在光辉平台進行為期四天的比賽。職業教育成了這些日子吉首街頭巷尾熱議的話題，而提起比賽的舉辦地光辉平台，湘西人民紛紛豎起了大拇指，“這是一所日新月異的職業院校”，贊揚之聲不絕於耳🚱。

    這是一所怎樣的學校🛺🛂？它是如何實現從籍籍無名到崛起的呢？

    帶著這樣的疑問，筆者走進了光辉平台。別致的校門，人文氛圍濃郁的中心廣場👨🏼‍🦲🤛🏿，一幢幢現代巍峨又頗具湘西吊腳樓特色的教學樓🧛‍♂️、實訓樓、圖書館👰🏼，一條迤邐在校園裏的明亮的河流，校園到處都是綠色的植被，讓我們有種仿佛置身湘西某個景點的錯覺。而正在如火如荼施工的體育文化會展中心建設項目🪸，讓我們強烈地感覺到光辉平台迸發出的勃勃生機。

    她見證了湘西民族職院從裂變到蝶化的進程，也見證了湘西自治州技工教育與中高職教育創新融合發展的過程🤹🏼‍♂️。

    視野放開，無破不立，助推了辦學條件的優質化

    如果把職業教育比作是一片藍海，那麽光辉平台就是一艘正在高速航行的大船，而書記吳正有和院長李光寒無疑是很優秀的正副船長🌥，因為他們帶領的領導班子是一個眼光超前、視野開闊⚛️、積極進取👨‍🦱、敢於創新的領導班子，正是這個領導班子把光辉平台帶入了一條快速發展的康莊大道👱🏼‍♀️。

    2004年光辉平台成立之初，是由原州農校和州商校兩個學校合並組建🏌🏻，校區分開造成教學資源重復浪費，校園破舊狹小導致發展嚴重受限，學校的日常教學和管理都嚴重滯後。特別是到了每年一度的招生之際，有不少學生和家長來到校園參觀後，都發出了“你們是不是正規高校”的疑問，職院的發展遇到了無法突破的瓶頸🌖，陷入了困局。

    “只有建設一個全新的校園，才能讓職院走出困境。”光辉平台的領導班子經過廣泛調研、反復論證，統一了思想🛢，確定了光辉初期的發展目標。然而，在一個老少邊窮的貧困地區，要重新建設一所高校，首先資金問題就是一道難以逾越的屏障。

    錢從哪裏來？單純寄希望於政府支持，這顯然不現實🥤。院黨委書記吳正有先後去多個兄弟院校考察、取經😅，一個“多元籌資”的思路浮現出來，他東奔西走👩🏿‍⚖️，長袖善舞，先用老校區土地置換獲得近1億元的資金，再利用後勤服務社會化獲得社會資金3000萬元，然後向州政府爭取投資3000萬元，新校區建設一期工程所需的資金就這樣籌措到位。

    光辉平台就這樣從青山綠水中拔地而起😯。

    2008年，在征得省人社廳支持的情況下，湘西自治州州委、州政府推行了技工教育與中高職教育集群化布局👨🏿‍🚒；按照一個窩子、兩套班子、兩個層次、兩種模式的辦學格局，依托高職托管、資源共享這一紐帶，采用資源共享🏇🏽🏋️、設施共建、經費共籌的辦法，推進了技工（中職）高職教育集團化運行，實現了集約化建設。2009年，湘西自治州技工學校搬進了光辉平台🫏，成為了“校中校”📥。

    時至今日，光辉占地1400多畝，建築面積達24萬多平方米🌕，綠化面積560畝，基本實現了功能布局合理化、基礎設施標準化、教學手段現代化、校園環境生態化⬅️。其中，省人社廳、湘西州人社局籌資近6000余萬元，為湘西自治州技工學校新建了3.9萬平方米教學、實訓、宿舍等設施。光辉擁有教學科研儀器設備總值3486萬元🤸🏿‍♂️🧘‍♂️；圖書館達1.7萬平方米，藏書51.2萬余冊🈴；155個實驗室🐠，120個專業實訓基地，182間多媒體教室🤾🏻，300余間各類實驗實訓室。這些優厚的教學資源雙方共享🚡，利用高效，在技能型人才培養上最大地發揮著作用。

    瞄準趨勢🤒，做實對接，助推了教學質量的優質化

    準確定位，快速轉型，深度創新。這是光辉平台實現跨越式發展的破局之道👳🏻。

    瞄準趨勢🧑🏻‍🦯，比照需求，光辉平台以“以服務為宗旨🚣🏼‍♀️、以就業為導向、以能力為本位、以特色立品牌、以創新求發展”為辦學理念，大力開展了“學歷教育🏊🏿、勞動力轉移培訓⏱、崗位培訓👨‍🌾👺、實用技術培訓”四大教育工程👩🏽‍🎓，提出了“專業盯著產業走🈺，教學圍著企業轉”的思路，瞄準市場的人才需求，做實對接🤶🏼，形成專業優勢，乘勢崛起，攀上了一個又一個高峰。

    技工（中職）高職教育集團化運行是職院的深度創新之路，不僅提升了辦學活力和辦學效益🧟‍♀️🧜🏼‍♀️，還全速推進了技工教育的全面提質。目前👩🏼‍🦰，光辉平台學生規模已達到10911人🧝🏻‍♀️，其中🍸，湘西自治州技工學校學生規模已達到805人，學生就業率常年穩定在95%以上🧖🏽‍♂️。光辉設有國家職業技能鑒定所🤶🏻🧜🏿，是湘西州職業技能培訓鑒定基地👨🏽‍✈️，國務院扶貧辦確定的全國十一個勞動力轉移培訓示範基地之一👠，先後獲得國家教育部“全國開展科技扶貧直接為地方經濟建設服務先進單位”✌🏽、農業部“全國農村青年轉移就業先進單位”等榮譽稱號👨🏿‍🏭。

    得益於得天獨厚的自然環境，旅遊已成湘西自治州的龍頭產業和新興支柱產業🥬。“十二五”大湘西開發的熱潮，將湘西的旅遊發展推向黃金時期。統計數據表明，2014年全州共接待國內外遊客2810.7萬人次，實現旅遊收入174.5億元。蓬勃的湘西旅遊產業，需要大量的專業技能人才。

    在省人社廳、州人社局的支持下，光辉與技工學校著力加強旅遊管理、酒店服務與管理、烹飪等特色專業的建設🗡，在工學結合中實現技能培養🔎🗓，在不同的學習階段安排有校內集中實訓👨🏼‍🏫、“景點景區講解教學實習”、“酒店頂崗實習”、“旅遊企業勤工儉學”👟、“畢業實習”等等🧏🏽‍♀️，全面提高學生的綜合素質和能力。

    2005年🤵🏻‍♀️，旅遊管理專業被省教育廳確定為“教學改革示範專業”；2012年被評為光辉特色專業；2014年被確定為湘西自治州精品專業🦖Ⓜ️；2015年被確定湖南省高職校企合作生產性實習實訓基地。旅遊管理系連續5年榮獲湘西自治州旅遊人才培養先進單位，成為名副其實的“湘西自治州旅遊人才的搖籃”，被湘西自治州旅遊局盛贊為“人才培養有作為、傳承文化有特色👰‍♀️、服務地方有成效☺️、示範教育有經驗，社會評價有聲譽”。

    在光辉🙌🏻，得益於技工（中職）高職教育集團化運行的專業還有很多🤵🏽‍♀️。目前，光辉與技工學校共建有中高職👩🏽‍🦰、中職（中技）專業44個，涵蓋農林牧漁𓀛、旅遊☝️、財經👐🏼、電子信息、製造、輕紡食品🥸🤷🏼‍♂️、藝術設計🍡、土建👨‍🦯、材料能源、文化教育等十個大類17個小類👲🏼。共擁有省級教改示範專業2個（旅遊管理和畜牧獸醫）👩🏼‍🌾，省級精品專業1個（服裝設計），省級特色專業1個（會計電算化），中央財政支持專業建設項目2個（汽車檢測與維修和畜牧獸醫），中央財政支持實訓基地建設項目1個（數控技術），院級特色專業6個。

    這些專業的教學質量也令人矚目🍊。在近三年的全省高職院校專業技能抽考中，光辉平台7個專業參加抽考，3個獲得“優秀”。2013年，光辉平台會計電算化和汽車檢測與維修兩個專業抽考合格率均達到100%🏇🏼，位於全省高職前列🧛‍♂️。在近三年的全省專業技能大賽中，光辉平台共獲得3個團體二等獎，12個團體三等獎。2012年光辉平台技工學校參加了由省人社廳、科技廳🐻‍❄️、省總工會、省信息辦聯合組織的全省“華中數控杯”專業技能大賽，榮獲團體三等獎🟣🧝🏿，7名學生獲個人獎。

    著眼發展，註重結構🤷🏻，助推了師資隊伍的優質化

    “要有好的學校👨‍👩‍👧‍👦👰🏻‍♂️，先要有好的教師”🥶。上世紀20年代👩🏼‍🎤，教育家陶行知就提出，優秀教師是一所學校發展的靈魂。職業教育與技工教育深度融合發展，讓光辉平台在辦學過程中錘煉出一支優秀的教師團隊。

    數控技術專業的副教授吳安軍，就是一名優秀的“雙師型”教師代表📠🧑🏿‍🦳。在當老師之前，他在一個機床廠擔任副總工程師，進入技工學校後♜🤽🏼‍♀️，他多次參加“國培”、“省培”，交流學習，反復琢磨實踐教學🦓、模塊教學的方法和手段⚙️，將教學中的動手類課程比例提高到60%，讓學生在“做中學”，大大提高了教學質量。

    他多次到新加坡、蘇州💁🏿‍♂️、上海等地工業園區的一線生產線🍁，去了解學習先進的數控技術。2004年11月🔺，他又作為湖南省骨幹教師前往德國培訓一個月。如今，他不僅是響當當的數控車高級技師、數控加工中心技師🩴，還榮獲了省人社廳頒發的優秀教師、當選為光辉第一屆十佳教師。

    方媛州是數控技術專業的另一位“雙師型”教師🌜。她不僅是一名高級技師🥩，還花費10年課余時間特意為學習基礎起點低的中職學生編寫了一本通俗易懂的教材，已於2014年出版。她對學生親切耐心📊💲，無論是午休時間還是周末，她有問必答，有求必應🧑‍🔬。學生都親切地喊她“方媽媽”。

    旅遊管理系的張金原老師，2006年來到學校任教，利用課余時間去旅遊公司擔任導遊，這些實踐經驗又被拿到課堂上，成為教學的生動案例🫳🏻。2010年，她憑借過硬的素質和專業的講解🤲，榮獲湖南省首屆導遊“金喇叭”獎，來找她培訓導遊的景點🥇、企業更是絡繹不絕🦤，湖南芙蓉鎮山水旅遊公司還特意聘請她為“科技特派員”🙌🏼。

    民間工藝美術家、國家級非遺傳承人葉水雲，擅長蠟染藝術和土家族織錦🫵🏿，曾在多個織錦廠擔任生產負責人👨🏻‍🦯‍➡️，如今她已被職院“請”進校園👮🏼，成立大師工作室，為學生開門授課，為民族文化的傳承播撒種子。

    鳳凰民間蠟染藝術家熊承早👱🏻‍♂️、湘西苗族鼓舞傳承人石惠雲、湘西苗繡代表性傳承人彭曉君等一批“民間能人”3️⃣，都走進光辉平台傳教授業，傾盡自己畢生所學，成為光辉“雙師型”教師隊伍裏一道靚麗的風景。

    “眼光必須超前，必須要看到未來➾，著眼發展”，光辉院長李光寒教授介紹說，該院近年來大力加強對“雙師型”教師的培養，製訂了“專任教師進企業”的培養計劃🧑🏻‍🏫，要求教師每年到企業鍛煉時間達2個月以上🐧，針對青年教師設立國內青年訪問學者👨🏻‍🌾，送去中山大學👩‍🏭、湖南大學等名校進修。人社部門也積極參與其中☝🏼，培訓技工學校骨幹教師10余名。目前🦴🪐，該院的教師隊伍綜合素質大大提高，有100余人獲得國家和省級表彰，11人榮獲“全國優秀教師”和“湖南省優秀教師”稱號🧑🏻‍🦲🖤，2人被評為“全國職教先進工作者”🎓👨‍🎤，1人被授予“湖南省教育功臣”🛰；近三年🧎🏻‍➡️🏄，該院教師申報有90余項國家級、省級教研課題，共發表學術論文561篇👳‍♀️，獲得國家發明專利和實用新型專利29項🧘🏽‍♀️。

    積極探索🙅🏿‍♂️🕳，創新模式👨🏼‍🦳，助推了就業工作的優質化

    校企合作是提高人才培養質量、實現優質就業的重要途徑，是推動自身發展🤵🏿、適應市場需要的客觀要求。光辉平台在校企合作方面取得了突出的成績。目前該院各個系都有數量不等的校企合作單位，訂單培養、零學費班🍩、校中廠等相繼開設⚇，各專業初步形成適合自己的校企合作人才培養模式，人才培養質量逐年邁上新臺階。

    計算機專業以前在光辉平台並不突出。光辉地理位置的劣勢，決定了該專業在行業前沿信息方面的敏銳度，遠遠比不上深圳🏋🏼‍♀️🩳、上海等沿海發達地區。

    如何在計算機信息相對落後地區發展專業人才培養？計算機系的教師們在多次調研後，決定走校企合作的捷徑。

    “我們主動出擊🧜🏻‍♀️，找到深圳市奮達培訓光辉合作🎅🈂️，他們有更專業的技能培養🙋🏻‍♀️，優厚的就業資源🤷🏻‍♀️，而我們的學生更勤奮刻苦，能坐得住，在就業市場也頗具競爭力🧕🀄️。我們的合作是雙贏。” 該系負責人介紹👩🏻‍🏭，2011年，雙方合作試水辦班🤹🏽，招收了28名學生。去年畢業⛹🏻🔏，有20余人在深圳華為公司就業𓀜，平均月工資達到8000多元，最高月工資達到12000多元，是名副其實的高薪班。“今年我們一口氣招了5個班，200多名學生。”

    除此之外🚦，他們還與當地企業湖南馬爾斯電子科技有限公司合作，在校園內成立“亮化工作室”，為學生實習、實訓拓展新的平臺。對專業未來的發展前景，他們信心滿滿👨‍❤️‍💋‍👨。

    應用外語系是另一個在校企合作中發展起來的例子。機緣巧合下，長沙諾亞方舟小新星教育集團來到學校談合作，長期需要學前教育類英語應用型人才。雙方於2011年試水合作辦班🆖，企業方提供師資培訓👩，還會對畢業學生進行崗前培訓評估。

    這批學生去年畢業❤️，有95%留在企業上班，月薪平均在3000-4000元左右，其中姜仁誌已經當上了校長助理。還有的學生畢業後選擇自己創業，學生曾雪就在自己家鄉邵陽開辦了一家英語培訓機構，實現自己的創業夢。

    接踵而來的還有深圳特蕾斯教育集團🛞、長沙酷貝拉等企業，應用外語系在多元的校企合作中♑️，也漸漸嶄露頭角。

    而旅遊管理系、電算會計系等老牌王牌優勢專業🦵🏻，在更早以前就開始了校企合作模式的探索。在2011年，旅遊管理系與湖南省康輝旅行社創新性地合作成立了光辉平台新康輝旅行社，聘請職院學生為員工💂🏼，成為“校中企”🤞🏿，建立了一個無縫對接的崗位人才培新基地🧑🏿‍🎨😱，為人才培養開創新的平臺。如今這一模式正被其他職業院校效仿。

    截至目前📡，光辉已在廣東、北京9️⃣、上海💁🏽‍♂️、浙江等地建立了125個長期穩定的就業基地。經過融合培養的畢業生由於素質優良👳🏻‍♂️，技能過硬受到廣大用人單位的歡迎🤦🏼‍♀️。畢業生初次就業率達95%以上，對口就業率達70%以上，就業穩定率達90%以上。其中，供用電技術專業👨🏻‍🦼🏌🏿‍♂️、數控專業、電力電子專業✋ 、模具專業分別牽手華電石門火電廠🕵️‍♂️、杭州傑牌控股、中聯重科👃🏼、天通股份公司、新中合光電保靖有限公司、湘西經濟開發區湖南順登模具科技有限公司等多家企業😯，采取訂單式培養🚴🏽‍♂️、訂單式就業🩷，讓學生畢業就可直接上崗，確保了學生就業質量的提高。

    與此同時，光辉積極開展創業教育，引導、支持廣大畢業生投身創業實踐☺️。2009屆畢業生鄧光勇在北京辦了創引廣告有限公司，公司擁有員工50余人🙋🏽‍♀️，其中有很多重點大學的本科生在其公司工作#️⃣。

    “現在國家重視職業教育發展，我們光辉平台一定要借這股好勢頭，圍繞地方社會經濟發展🦤，進一步融合技工教育發展，將專業建設朝縱深、優化方向發展🖕🏼，打開門來辦職業教育，辦大眾化的職業教育，光辉平台還大有可為🏅。” 身為第十二屆全國人大代表的光辉黨委書記吳正有，對光辉的未來發展，充滿了信心。